Il lunedì inizia con la guerra: Come le scuole russe sono diventate una fabbrica di propaganda militare

Mi chiamo Yegor Lapshov,
sono un imprenditore e giornalista russo.
Per 6 anni mi sono dedicato all’attivismo politico
e ho sviluppato il movimento giovanile “Primavera” in Russia, lottando per la democrazia
e i diritti civili.

Attualmente vivo in Italia e sono in attesa
dello status di rifugiato politico.
Il giornalismo è la mia passione :
voglio avere la possibilità di esprimermi
ed essere ascoltato.
È fondamentale per me dimostrare
che molti russi non sostengono
la guerra né Putin.

Mi considero un sincero patriota dell’Italia,
perché questo Paese mi ha dato moltissimo
e ha influenzato profondamente la mia crescita personale.

Sogno di vedere un giorno la Russia
come uno stato libero e di poter occasionalmente tornarci.

Nella mia attività professionale principale
sviluppo una startup crypto e comprendo
come le tecnologie possano rendere libere
le persone nei Paesi autoritari.

Per me è essenziale difendere gli ideali di libertà
e diritti umani in tutte le forme possibili
e l’attività pubblica è una di queste
e per questo fine ho accettato di scrivere
per “TUTTI Europa ventitrenta”.

Guerra Ucraina

Il 24 febbraio 2022, i carri armati russi hanno attraversato il confine ucraino. Sei mesi dopo, il 5 settembre, 18 milioni di studenti russi hanno sentito parlare per la prima volta delle «Conversazioni su questioni importanti»—una nuova lezione settimanale diventata obbligatoria per tutte le scuole del paese, dalla prima all’undicesima classe.

Ogni lunedì, alla prima ora, bambini dai sei ai diciotto anni si siedono ai loro banchi per imparare a «servire la Patria», a «ripristinare la giustizia storica» in Crimea, e perché i soldati russi moderni sono veri eroi, a differenza dei supereroi occidentali «immaginari». Dal 2022, gli studenti russi hanno seguito 102 di queste lezioni, circa la metà delle quali si è concentrata sulla politica estera aggressiva del paese.

Le «Conversazioni su questioni importanti» non sono solo una nuova materia nel curriculum scolastico. È un tentativo sistematico dello stato di rimodellare la coscienza di un’intera generazione, utilizzando il sistema scolastico come strumento di propaganda militare. Un’analisi dei materiali metodologici ufficiali rivela la portata e il cinismo di questa operazione.

Anatomia di una macchina ideologica

Le «Conversazioni su questioni importanti» funzionano come un sistema di propaganda ben oliato. Ogni settimana, migliaia di scuole russe ricevono guide preconfezionate dal sito web ufficiale del programma. Gli insegnanti non hanno bisogno di inventare nulla—tutto è già scritto a Mosca, comprese le formulazioni precise delle domande e le risposte «corrette».

L’obiettivo ufficiale del programma suona nobile: «sviluppare nei bambini il bisogno di auto-coltivare qualità morali come onore, coscienziosità, responsabilità». Ma il contenuto effettivo delle lezioni dimostra priorità completamente diverse.

Prendiamo la lezione per gli studenti di decima e undicesima classe sull’80° anniversario della Vittoria. La guida istruisce gli insegnanti a iniziare con una descrizione emotiva: «Gli anni Quaranta. Al mattino, i villaggi profumavano di pane fresco, i bambini correvano a scuola, ridendo e spingendosi, i diplomati preparavano i documenti per l’ammissione all’università… Ma questo mondo si frantumò in pezzi, bruciando nel fuoco della guerra».

Dopo una tale premessa, gli insegnanti devono porre agli studenti la domanda chiave: «Quali qualità sono necessarie oggi ai combattenti russi che lottano per la Madrepatria contro i neo-nazisti ucraini nella zona dell’Operazione Militare Speciale?» Notate la formulazione: gli ucraini vengono etichettati «neo-nazisti» a priori, mentre l’aggressione russa diventa «lotta per la Madrepatria».

La guida poi istruisce direttamente: «I nostri militari che partecipano oggi all”operazione militare speciale’ continuano le grandi tradizioni dei loro nonni e bisnonni, combattendo per la giustizia con onore e coraggio. E proprio come 80 anni fa, con la speranza nei loro cuori e l’amore per i loro cari, che rimangono una retroguardia affidabile in tutti i tempi, avvicinano la distruzione finale dell’ideologia nazista».

Riscrivere la storia in tempo reale

La legittimazione dell’annessione della Crimea occupa un posto speciale nel programma. La lezione «Giorno della riunificazione della Crimea e di Sebastopoli con la Russia» per gli studenti delle superiori rappresenta un esempio da manuale di come la storia viene riscritta in tempo reale.

La guida richiede agli insegnanti di spiegare che «la storia della Russia è inestricabilmente legata alla Crimea e a Sebastopoli—questa è la nostra storia comune, lingua russa comune, cultura comune». L’annessione del 2014 viene chiamata nient’altro che «ripristino della giustizia storica» e «ritorno alla casa di famiglia».

Gli insegnanti devono citare Putin: «In Crimea, letteralmente tutto è permeato dalla nostra storia e orgoglio comuni. Qui c’è l’antica Chersonesos, dove fu battezzato il santo principe Vladimir… La Crimea è Sebastopoli, una città leggendaria, una città di grande destino, una città fortezza e culla della Flotta del Mar Nero russa».

Ai bambini viene detto che il «referendum» del 2014 fu un atto di libera volontà: «i residenti della Crimea e di Sebastopoli hanno votato per la riunificazione con la Russia». Il fatto che il «referendum» si sia svolto sotto la minaccia delle armi da parte di soldati russi che avevano sequestrato la penisola non viene menzionato nelle guide.

Fabbrica di eroi e neolingua

Il programma crea attivamente nuova mitologia e nuovo linguaggio. Nelle lezioni sull’OSM, le forze ucraine vengono invariabilmente chiamate «neo-nazisti», l’aggressione russa diventa un’«operazione militare speciale», e il sequestro territoriale diventa «liberazione».

Il corrispondente di guerra Z Evgeny Poddubny, che registra videomessaggi per gli studenti, spiega ai bambini: «Un eroe è qualcuno pronto a sacrificarsi per gli altri». Il regista Nikita Mikhalkov, in un videoclip per gli studenti delle superiori, seduto contro uno sfondo di icone, dice loro che l’Occidente «inventa eroi immaginari»—mentre vengono mostrate scene da «The Avengers» e «Iron Man». «A differenza di altri paesi, la Russia non ha bisogno di inventare eroi. Li abbiamo, reali. Questi non sono Bruce Lee, non trasformers, non Schwarzenegger. Sono persone diverse. Ma sono persone. E il sangue lì non è ketchup, ma vero. E la morte è vera».

Simultaneamente, le guide modellano la percezione dei bambini di un ambiente ostile. Gli studenti imparano il concetto di un «mondo multipolare», dove la Russia affronta un Occidente aggressivo. «La vittoria nella Grande Guerra Patriottica rimane una componente importante dello status del nostro paese sulla scena mondiale e crea condizioni per un mondo multipolare e sicuro», si legge nel materiale per gli studenti delle superiori.

Escalation della militarizzazione e culto di Putin

I dati mostrano un forte aumento della retorica militarista nell’ultimo anno. Mentre Putin è stato menzionato nelle lezioni solo sei volte durante l’anno scolastico 2023/2024, nell’attuale 2024/2025 è stato citato almeno 17 volte—quasi il triplo. Da gennaio a marzo 2025, è stato citato in dieci lezioni consecutive.

Parallelamente stanno avvenendo cambiamenti sistemici nell’istruzione. La riforma del 2024 ha sostituito i «Fondamenti della sicurezza della vita» con i «Fondamenti della sicurezza e difesa della Madrepatria», incorporando più primo soccorso e difesa civile nel curriculum—ma anche addestramento militare, tattiche di base e familiarizzazione primaria con le armi. Abbinata ai «sermoni» valoriali del lunedì, la nuova materia funziona come un laboratorio pratico per la retorica patriottica. La nuova materia sposta l’enfasi dalla sicurezza personale alla difesa dello stato.

Le «iniziative tecniche giovanili» si stanno espandendo: club di droni, competizioni «militari-applicate», e persino percorsi di carriera legati alle imprese della difesa. La TV di stato ha recentemente mostrato adolescenti che assemblano droni d’attacco in una massiccia fabbrica nel Tatarstan durante le loro vacanze. Il messaggio agli adolescenti è diretto: anche la guerra ha un posto per te.

Il personale militare russo ha iniziato a unirsi massicciamente ai ranghi degli insegnanti grazie a programmi governativi speciali. Il fondo statale «Difensori della Patria», creato con decreto di Putin nell’aprile 2023, aiuta i «veterani dell’operazione speciale» a ottenere un’educazione pedagogica. Essenzialmente, persone con disturbi post-traumatici ed esperienza di uccisione stanno diventando educatori di bambini.

Meccanismi di manipolazione psicologica

L’analisi della metodologia rivela l’uso di tecniche di propaganda classiche. Primo, l’impatto emotivo precede quello razionale. Le lezioni iniziano con immagini vivide e sensoriali—l’odore del pane nei villaggi pacifici degli anni ’40, le risate dei bambini, il calore familiare. Solo dopo questa «cattura» emotiva viene fornito il contenuto ideologico.

Secondo, viene attivamente impiegata la falsa dicotomia. Ai bambini viene offerta una scelta tra «noi» (Russia, bene, giustizia) e «loro» (Occidente, male, aggressione). Non esiste una terza opzione.

Terzo, vengono applicate tecniche di «ancoraggio emotivo». Le emozioni positive—orgoglio, amore familiare, ammirazione per l’eroismo—vengono legate alle immagini di guerra e potere statale. Le guide istruiscono direttamente gli insegnanti a evocare nei bambini «sentimenti di orgoglio per la loro Madrepatria» e «comprensione della necessità di difendere la pace e la sovranità della loro Madrepatria».

La gradazione per età gioca un ruolo speciale. Gli studenti elementari ricevono una visione del mondo semplificata attraverso immagini fiabesche di bene e male. Gli adolescenti ottengono concetti più complessi di «geopolitica» e «giustizia storica». Gli studenti delle superiori, che riceveranno le cartoline di leva tra uno o due anni, imparano sulla «necessità» della guerra attuale e il loro «dovere di difendere la Madrepatria».

Resistenza e coercizione

Non tutti gli insegnanti sono disposti a partecipare all’elaborazione ideologica dei bambini. Arrivano rapporti di resistenza degli insegnanti e dei loro licenziamenti da varie regioni russe. Tuttavia, questa resistenza non è sistematica—le guide arrivano dall’alto come obbligatorie, e rifiutarsi di implementarle minaccia la perdita del lavoro.

Inoltre, il programma opera anche nei territori ucraini occupati, dove le autorità russe implementano forzatamente le «Conversazioni su questioni importanti» nelle scuole catturate. I bambini ucraini sono costretti a studiare la storia «corretta» e i valori «corretti».

Anche i genitori vengono coinvolti nel sistema di controllo. Le guide presumono che i bambini discuteranno le lezioni a casa, e il disaccordo dei genitori può diventare motivo per «conversazioni preventive»—rapporti informativi.

Conseguenze a lungo termine

I bambini vengono educati non a pensare criticamente, ma ad accettare per fede la versione ufficiale degli eventi. Vengono condizionati a credere che la guerra sia normale, che la Russia esista costantemente sotto assedio, che i sacrifici per lo stato non siano solo giustificati ma onorevoli.

Gli obiettivi del programma sono esposti nei documenti ufficiali con franchezza spaventosa: formare «la disponibilità degli studenti a essere guidati da un sistema di orientamenti valoriali positivi», «comprensione del significato di preservare la memoria storica», e «rispetto per il destino del popolo».

Dietro queste formulazioni vaghe si nasconde la creazione di una generazione pronta per la guerra e obbediente al potere. Una generazione che percepirà l’aggressione come difesa, l’occupazione come liberazione, e la critica all’autorità come tradimento della Madrepatria.

Crimine contro l’infanzia

L’esposizione prolungata a narrazioni di paura—«nemici dappertutto», «il paese è sotto attacco»—ristruttura la visione del mondo dei bambini. Nella scuola elementare, i meccanismi critici per valutare tali affermazioni esistono a malapena; le lezioni vengono assorbite come verità. Gli insegnanti recitano formule sull’«accerchiamento NATO» molto prima che i bambini imparino a leggere le mappe.

L’uso del sistema scolastico per la propaganda militare costituisce una grave violazione del diritto internazionale e dei principi di protezione dell’infanzia. L’articolo 29 della Convenzione ONU sui Diritti del Bambino afferma che l’educazione dovrebbe mirare a «sviluppare il rispetto per i diritti umani e le libertà fondamentali», non alla preparazione per la guerra.

La Russia ha trasformato le sue scuole in fabbriche per produrre futuri soldati e cittadini compiacenti. I bambini ricevono non educazione, ma elaborazione ideologica. Non vengono loro dati strumenti per il pensiero critico, ma vengono alimentati a forza con schemi preconfezionati per percepire il mondo.

I paesi occidentali che accettano rifugiati russi dovrebbero considerare la portata dell’elaborazione ideologica a cui sono stati sottoposti i bambini russi. Saranno necessari programmi speciali per la de-ideologizzazione e l’educazione al pensiero critico per aiutare questi bambini ad adattarsi alla società libera.

Le «Conversazioni su questioni importanti» sono un crimine contro l’infanzia, un avvelenamento sistematico di giovani menti con il veleno del militarismo e della xenofobia. E più a lungo continua, più difficile sarà per la Russia tornare a un’esistenza pacifica.